陸地導航是一種是極容易遺忘退化的技能。導航員必須不斷地運用他們所學維持精通他們的技能
維持應該使用積木式的培訓方式；陸地導航的理論；這些技能的做法；陸地導航測試，和導航技能培養
設立一個維持計劃的目的是提供領航員培訓，從而加強和建立在他們在課堂和現場接受培訓。所有的領航員應每年至少兩次接受這種培訓
該方案還提供了導航與識別中，他們需要額外的培訓領域的一種手段
維持你的地面導航技能的最佳方式是讓“花時間練習”，也就是說，走出去有地圖和指南針！
•維持計劃
•培訓訓練員計劃
•建立一個地面導航課程
維持計劃
在維持方案應該解決所有的技能從基本地圖閱讀的導航規劃和執行路線
1.方案應包括以下內容：
•地圖閱讀教學/審查
•陸地導航技能培訓
•航位推算培訓/練習
•地形關聯培訓/練習
•陸地導航書寫/現場審查
•培訓和測試
2.該計劃應發展成為個人的“培訓模組”，以便它可以被用來作為整組程序或由個人單獨使用
3.首先確定該領航員在地面導航能力的水準和問題
4.通過個人的觀察、筆試和年度培訓評估
5.提供現場培訓，資源和時間領航員練習陸地導航
培訓訓練員計劃
在一組培訓訓練員計劃的目的是開發教員是能夠提供培訓的導航員必要的信心和技能來完成所有分配土地的導航任務
發展計劃。該小組應指定一名幹部指導員擔任主要和備用教員陸地導航訓練
確定哪些教員的行為訓練，模組，並讓他們練習，直到他們完全準備被培訓
這些教員作為整個集團培訓幹部。他們訓練他們的同行導師指導下級成員，他們證明每個教練的訓練計劃
使用培訓模組集團已經開發並讓學生通過培訓各個模組，直到他們可以證明專門知識
行為訓練。以盡可能低的水準進行培訓
建立一個地面導航課程
有基本的準則設立課程時使用
判斷標準：該小組確定標準的過程。推薦標準如下：
•一個是路線（通道）課程 - 不低於3通道，不超過5通道以上
•一個通道不低於2700公尺，總距離不超過11000公尺
•每個通道的木樁（支柱）的位置總數 - 不小於7，不超過9個
•木樁之間的距離 - 不小於300公尺，不超過1200公尺
•時間允許 - 不低於3個小時，不超過4個小時
決定地形：該小組應使用地形，他們將使用類似地形在實際的遠征/荒野之旅，可是，每次進行培訓地形應該是不同的
•一門課程的培訓區域必須是至少25平方公里（5公里x5公里）
執行地圖和地面偵察：看地形，以確定木樁的地點位置，查看危險，並制定培訓簡報
下面的順序可以用於開發任何類型的地面導航課程。每個課程的差異取決於團體的指導
（1）為你畫出在地圖上木樁位置的位置
（2）建造木樁位置。（使用什麼類型的材料 - 從遠距離容易可見或不可見）
（3）調查你的木樁位置的位置
（4）通過讓你的主題專家（SME）協商課程過程中的每個通道證明
（5）準備課程要求表並列印
（6）完成訓練區域進行風險評估
（7）開始教學
標準：考生必須使用指南針導航從起點，經過幾個中間點（木樁點），到終點，並在4小時內記錄每個點的位置樁號。以下信息必須註明作記錄：
•開始時間
•從起點到點1：磁角度，公尺，和位置樁號
•從點1至點2：磁角度，公尺，和位置樁號
•從點2到點3，等等，來完成點：磁角度，公尺，和位置樁號
•停止時間和經過時間以小時和分鐘
範例＃1建立一個課程
導航A培訓通道＃1 - 前進到SP1、SP5、SP4、SP2、SP7、SP6、SP8、終點
導航B培訓通道＃2 - 前進到SP3、SP8、SP6、SP1、SP2、SP4、SP5、終點
導航C培訓通道＃3 - 前進到SP9、SP3、SP5、SP1、SP2、SP4、SP1、終點
●=木樁點（這可能會或可能不會顯示在學生的地圖取決於技能等級）
每個導航員要如何完成對他們的回答表
導航A
SP1 (250° / 400公尺 / 15分鐘)
SP5 (169° / 1050公尺/ 47分鐘)
SP4 (055° / 1000公尺/ 30分鐘)
SP2 (337° / 400公尺/ 15分鐘)
SP7 (107° / 450公尺/ 23分鐘)
SP6 (325° / 600公尺/ 35分鐘)
SP8 (267° / 1400公尺/ 1小時 28分鐘)
終點 (115° / 1100公尺/ 1小時5分鐘)
導航B
上面同樣的過程
導航C
上面同樣的過程
範例＃2建立一個課程
導航A培訓通道＃1 - 前進到235°500公尺，112°1300公尺，352°800公尺，230°1800公尺
導航B培訓通道＃2 - 前進到287°350公尺，104° 1300公尺，330° 850公尺，220°1650公尺
導航C培訓通道＃3 - 前進到046° 700公尺，108° 1400公尺，331° 850公尺，232° 1850公尺
●=木樁點（這可能會或可能不會顯示在學生的地圖取決於技能等級）
每個導航員要如何完成對他們的回答表
導航A SP2，SP6，SP9，FB
導航B SP3，SP5，SP7，FC
導航C SP1，SP4，SP8，FA
如果導航員有不同的答案，這是他們所犯的錯誤在計算自己的“位置”和陸地導航“停留課程”
變化範例導航A到達SP1代替SP2。從那裡，SP4，SP9，FA（導航漂移到右邊）
範例＃3建立一個課程
導航A培訓通道＃1 - UTM座標55906 428261, 56073 428194, 56059 428307,55866 428171
導航B培訓通道＃2 - UTM座標55906 428248, 56084 428205, 56025 428307, 55880 428158
導航C培訓通道＃3 - UTM座標55906 428274, 56095 428213, 56040 428307, 55852 428186
●=木樁點（這可能會或可能不會顯示在學生的地圖取決於技能等級）
每個導航員要如何完成對他們的回答表
導航A SP2，SP6，SP9，FB
導航B SP3，SP5，SP7，FC
導航C SP1，SP4，SP8，FA
如果導航員有不同的答案，這是他們所犯的錯誤在計算自己的“位置”和陸地導航“停留課程”
變化範例導航A到達SP1代替SP2。從那裡，SP4，SP9，FA（導航漂移到右邊）
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